PSY-INFO.RU

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторингов, проводимых организацией

 

Доля обучающихся, охваченных диагностическими процедурами составляет более 84 % от общей численности обучающихся в школе. 

Доля обучающихся, охваченных диагностическими процедурами по выявлению проблем формирования у обу-чающихся УУД (компетенций) – 76 %.

Доля обучающихся, охваченных коррекционной работой или психологической поддержкой – 82 %.

Анализ результатов диагностических данных показывает положительную динамику в повышении качества обу-чения:

- коррекционно-развивающая деятельность педагога-психолога повысила уровень оптимальной адаптации уча-щихся 5 классов на 15 %.

- растет число эмоционально благополучных учеников (с 22 % до 36 %);

- заметна положительная динамика мотивации в учебной деятельности (с 33 % до 47 %; 63 % связывают успехи со своими усилиями);

- изменилась удовлетворенность респондентов взаимодействием с психологом с 69% до 90 %;

- на 32 % активизировалась консультационная работа с родителями по сравнению с прошлым годом;

- снизился процент незаинтересованных, пассивных родителей (с 20 % до 5 %).

 

Стабильные положительные результаты освоения обучающимися образовательных программ по итогам мониторинга системы образования, проводимого в порядке, установленном постановлением Прави-тельства Российской Федерации от 5 августа 2013 года № 662* (5)

 

Сравнительный анализ результатов, полученных в ходе диагностических мероприятий, показывает, что проводи-мая в 2018/2019 учебном году работа по формированию стрессоустойчивости у учащихся 7-9 классов понизила уровень тревожности обучающихся на 20 %, тем самым создав благоприятный прогноз на результат успешной сдачи ими ВПР, ОГЭ.

 

Выявление развития у обучающихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой  деятельности

 

Доля обучающихся, охваченных диагностическими процедурами по выявлению способностей – 87 %.

Охват наиболее способных обучающихся (из числа выявленных диагностическими процедурами) индивидуаль-ными программами сопровождения составляет 80 %.

Сравнительный анализ результатов исследования уровня способностей учащихся к научной (интеллектуальной) творческой деятельности показывает, что уровень способностей к интеллектуальной деятельности вырос с 14 % до 25%, уровень творческой деятельности – с 17% до 32%, это позволило учащимся повысить свой средний балл в школе и продвинуться во внеурочной деятельности. Возросло количество учащихся, показывающих стабильно высокие результаты на олимпиадах и научно-практических конференциях различного уровня с 17 % до 21 %.

 

Личный вклад в повышение качества образования, совершенствование методов обучения и воспи-тания, транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности, активное участие в работе методических объединений педагогических работников организации

 

Уровень моей теоретической и практической компетенции позволяет успешно решать актуальные задачи раз-вития, обучения, социализации учащихся, организовывать психопрофилактическую и психокоррекционную рабо-ту с детьми «группы риска», формировать психолого-педагогические знания учащихся, родителей, педагогов. В своей профессиональной деятельности использую оптимальное сочетание традиционных и современных мето-дов и технологий: метод проектов, метод «Дельфи», метод мозгового штурма, метод «фокус-группы», методы активного социально-психологического обучения: тренинги, дискуссии, игры, исследовательские методы обуче-ния, обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, ИКТ. Также в своей работе использую элементы здо-ровьесберегающих технологий (арт-терапия, игротерапия, дыхательная гимнастика, релаксация).

Вношу личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания. Занимаюсь проблемой использования ИКТ в работе педагога-психолога, как способа оптимизации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса. В связи  с чем создаю и использую в ра-боте электронные образовательные ресурсы, включающие flach-презентации (гибрид обычного видео и презен-тации) по профориентации школьников, по проблеме тревожности, стрессоустойчивости учащихся и педагогов, диагностический инструментарий в электронном (автоматизированном) виде на основе платформы конструктора компьютерных тестов MyTest и т.д.

Мною разработана рабочая программа профориентационной работы для учащихся 9 классов «Твой выбор», прог-рамма по психологическому сопровождению одаренных детей в процессе самоактуализации в школе.

Для оптимизации коррекционно-развивающей работы разработал дидактический материал к тренингу развития познавательных процессов младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей.

 

Регулярно повышаю свою квалификацию через участие в работе семинаров, вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации:

• курсы ГУО «Республиканский институт высшей школы» республики Беларусь «Арт-терапия и сказкотерапия как инструмент практического психолога, педагога и воспитателя: интегративный подход» в количестве 108 часов (2015 г.);

• курсы НОУ ДПОС «Институт биологической обратной связи» г. Санкт-Петербурга «Биотехнические и медицинские аппараты и системы с использованием биологической обратной связи» в количестве 72 часа (2016 г.);

• курсовая подготовка при ИПК и ППРО ОГПУ по проблеме «Психолого-педагогическое сопровождение развития обучающихся в трудной жизненной ситуации. Служба медиации» в количестве 72 часа (2016 г.);

• обучение в ФГБОУ ВПО "Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова" на факультете психологии по программе дополнительного образования Летней школы для учителей "Психологическое сопровождение детей и подростков в образовательной среде" в количестве 24 часа. (МГУ Рег. №010054 от 22.06.2017 г.);

• курсы повышении квалификации в ГАОУ ВО г. Москвы "Московский городской педагогический университет" института педагогики и психологии образования по дополнительной профессиональной программе "Направление деятельности педагога-психолога в образовательных организациях в условиях введения ФГОС обучающихся с ОВЗ" в количестве 72 часов. (Рег.  №12045 от 15.11.2017 г.);

• курсы повышении квалификации в ФГБОУ ВО "Оренбургский государственный педагогический университет" по дополни-тельной профессиональной программе "Основы проектирования электронной информационно-образовательной среды в системе Moodle" в объеме 72 часов. (Рег. № 2916; 27.03.2018 г.);

• курсы повышения квалификации в ФГБНУ "Институт возрастной физиологии Российской академии образования" по программе "Педагогическая физиология" в объеме 36 часов. (Рег. № ПМ-1/120; 31.05.2019 г.);

• курсы повышении квалификации в АО "Академия "Просвещение" "Дистанционное обучение: от создания контента до организации образовательного процесса" в объеме 36 часов (09.08.2020 г.).

​

Это позволяет мне быть в курсе современных педагогических новшеств и делиться с коллегами собственным педагогическим опытом на городском методическом объединении педагогов-психологов:

• «Использование современных ИКТ-технологий в деятельности педагога-психолога, с целью оптимизации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в ОО»,

• «Работа интернет-сайта педагогов-психологов г. Оренбурга»,

• «Публичная презентация и общественное признание профессиональной деятельности педагога-психолога»;

​на школьных педагогических советах, семинарах, методических конференциях:

• «Педагогическое сотрудничество с родителями обучающихся: Стресс и стрессоустойчивость как аспект здорового образа жизни школьников»,

• «Профилактика правонарушений среди несовершеннолетних», «Психолого-педагогическое сопровождение подготовки учащихся к ГИА»,  

• «Трудности в повседневной жизни ребенка. Психологические рекомендации родителям»,

• «Использование кинотерапии в работе с родителями и учениками»,

• «Система помощи детям, находящимся в социально-опасном положении»,

• «Личностный рост учителя – цель и результат педагогического процесса в условиях введения ФГОС НОО, ООО»,

• «Основы инклюзивного обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ»,

• «Психолого-педагогическое сопровождение педагогов ОУ в рамках реализации ФГОС: проблемы и перспективы».

 

Принимаю активное участие в профессиональных конкурсах: 

• смотр кабинетов педагогов-психологов ОУ в 2020 году (городской уровень). Результативность: победитель;

• смотр кабинетов педагогов-психологов ОУ в 2015 году (городской уровень). Результативность: I место; 

• I международный конкурс в формате ФМВДК «Таланты России» в номинации «Психология» (работа «Психология субъективного благополучия»; результативность – I место).

• тестирование по теме «Основы, структура и содержание ФГОС» (Всероссийский уровень; «Академия роста»: akrosta.ru). Результативность: Диплом победителя (I место, серия КР 21882 № 035777);  

 

Под моим руководством обучающиеся школы приняли участие в конкурсах научно-исследовательских и творческих работ: 

• школьный конкурс научно-исследовательских и творческих работ младших школьников «Дебют» (ученица 3 А кл., исследовательская работа «Особенности выращивания подсолнечника». Результативность: победитель).           

• III городской конкурс исследовательских работ и творческих проектов младших школьников «Дебют» секция «Мир открытий» (ученик 3 А кл., исследовательская работа «Повелитель воды». Результативность: 1 место).

• Международная Евразийская многопрофильная олимпиада старшеклассников «Поиск» (ОГУ, ученица 11 кл. Результативность: финалист).

• школьная проектно-исследовательская конференция «Проект года-2017» для младших школьников (ученица 3 А кл., проект «Робот - путь от идеи до модели». Результативность: победитель).           

 

С 2015 года являюсь руководителем производственной практики обучающихся ФГБОУ ВПО ОГПУ института психологии и педагогики.

С 2016 года на кафедре возрастной и педагогической психологии ОГПУ преподаю для студентов бакалавриа-та и магистратуры спецкурсы:

• «Нормативно-правовые основы профессиональной деятельности педагога-психолога»,

• «Практикум по организации исследовательской и проектной учебной деятельности»,

• «Акмеологический тренинг как средство развития рефлексивной культуры психолога».

• "Тренинг перцептивно-коммуникативный".

• "Психология профессий".

• "Психологическое сопровождение профессионального самоопределения обучающихся".

• "Психология профессиональных деформаций учителя".

Сотрудничаю с ТПМПК г. Оренбурга.

Состою в активе городского методического объединения педагогов-психологов.  

Ежегодно принимаю участие в мероприятиях, проводимых  в рамках акции «Психология для всех». Отмечен Благодарственным письмом МАУ «РНМЦ» г. Оренбурга за помощь в организации и проведении на высоком профессиональном уровне мероприятий данной акции (2015 г.).

Имею многочисленные публикации авторских материалов на информационно-образовательных web-ресурсах: «МультиУрок»,  «InfoUrok.ru», «Metod-kopilka.ru» и т.д.

Активно принимаю участие в обсуждении вопросов образования и обмениваюсь опытом работы с коллегами на психолого-педагогических сайтах (сообществах): nsportal.ru [Социальная сеть работников образования], internika.org [ИнтерНика - открытое педагогическое объединение], proshkolu.ru [Образовательный интернет-портал «ProШколу.ru»], openclass.ru [Сетевое образова-тельное сообщество «Открытый класс»] и др.

Веду свой персональный сайт «PSY-INFO.RU».