О внимании и о том, что его можно и нужно развивать

Сегодня я бы хотел поговорить о внимании, о том, что его можно и нужно развивать. Вспомните знаме-нитое стихотворение Маршака:

Жил человек рассеянный На улице Бассейной. Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать: В рукава просунул руки, Оказалось – это брюки...

Как часто наши дети похожи на такого рассеянного человека! Очень часто именно из-за недостатка внимания ребенку трудно учиться в школе. Что же такое внимание? Внимание – способность человека сосредоточи-ваться на определенных объектах и явлениях. Основные свойства внимания – концентрация, объем, устойчивость, распре-деление и переключение. Ребенок не отвлекается, не реагирует на посторонние звуки, когда выполняет задание. Отлично! У такого ребенка высокая концентрация внимания: он может сосредоточиться на объекте, вникнуть в задачу. А вот другой пример. Ребенок пишет предложение. У кого-то упала ручка. Наш ученик тут же смотрит: где? что? зачем? у кого? Продолжает писать и не может вспомнить, с чего начал. Про такого ребенка мы скажем, что концентрация внимания, у него, к сожалению, низкая. Вы никогда не задумывались, сколько объектов можете одновременно воспринять и удержать в сознании? Для детей 6–7 лет число таких объектов колеблется от 3 до 5. Это и есть объем внимания, который помогает ребенку совершать операции сравнения, анализа, обобщения. Удавалось ли вам наблюдать такую картину: ребенок что-то делает (рисует, пишет, собирает головоломку), вы к нему обращаетесь, а он не слышит вас? Это говорит о том, что малыш может долго работать, не отвлекаясь, может сосредоточиться на объекте. Это свойство внимания называется устойчивостью. Кстати, нужно помнить, что сначала (в дошкольном возрасте) основа устойчивости – интерес, но чем старше становится ребенок, тем меньшую часть должен составлять интерес в умении сосредоточиться на длительное время, потому что с возрастом этот процесс регулирует сознание и волевая сфера (меняется установка с «хочу» на установку «надо»). Все знают, что Цезарь был знаменит умением делать несколько дел сразу. На языке психологии это называется «распределение внимания», то есть одновременное внимание к двум и более объектам при выполнении действий с ними. В начальной школе дети тоже способны делать несколько дел сразу, пишут на вопросы. Насколько развито распределение внимания, можно судить по тому, легко или с трудом удается ребенку делать несколько дел сразу. А быстро ли ваш ребенок может переключиться на другой вид деятельности или, ответив на вопрос, вернуться к прерванной работе? Может, ему нужно время, чтобы заново сосредоточиться? За эти особенности психики отвечает свойство переключения, то есть перемещение внимания с одного объекта на другой. Как видим, стихотворение, написанное для детей Маршаком, на самом деле стихотво-рение для взрослых, пытающихся разобраться в особенностях психологии. Но внимание – это не раз и навсегда данное качество. Внимание можно и нужно развивать. Ведущей деятельностью младшего школьника является игра. Значит, надо так организовать игру ребенка, чтобы она была направлена в том числе на развитие внимания. Вот примеры нескольких игр: «Сколько чего?» Детям предлагается осмотреть комнату и назвать как можно больше предметов, начинающихся, например, со звука [к]. Можно предложить назвать только круглые предметы, деревянные и т.д. (в основе может лежать любой признак). «Полслова за вами» Вы говорите первую половину слова и бросаете ребенку мяч. Он ловит и называет другую половину. «Выполни уговор строго» Вы договаривайтесь с ребенком, что если вы поднимаете руки, то он приседает; если хлопаете – топает ногой. (Варианты уговора и время действия могут быть различны.) «Не собьюсь» Предложите ребенку посчитать до... называя только четные числа, а вместо нечетных говорить: «Не собьюсь», – или подчеркнуть в небольшом по объему тексте все буквы А, а все буквы Н зачеркнуть.

Игры можно придумывать самим. Совсем не обязательно отводить этим играм-упражнениям специальное время: можно играть по дороге в школу, в магазине и т.д. Можно в качестве установки на внимание рассказать о великом сыщике Шерлоке Холмсе, который распутывал самые запутанные дела и считался человеком со сверхспособностями только благодаря умению наблюдать и делать выводы. А для начала задайте элементарный вопрос: «Сколько ступенек мы сейчас прошли?» Уделите таким занятиям 3–5 минут в день, и вы увидите результат. Очень хорошо, если вы научите ребенка играть в шашки и шахматы, – это своеобразная школа внимания. Не забывайте и о спортивных играх, благодаря которым можно развивать внимание в том числе. Развитию концентрации внимания способствуют известные игры: кубики, пазлы, конструкторы, сборка моделей, чтение, раскрашивание. Психологической особенностью младшего школьника является непроизвольность про-цессов: ребенку трудно заставить себя делать что-либо, не всегда слово «надо» совпадает со словом «хочу». Поэтому в отношениях с ним придерживайтесь позитивной модели: хвалите его, подчеркивайте успехи – это поможет развитию уверенности в собственных силах. Говорите с ребенком сдержанным, спокойным голосом. Некоторым детям трудно переключаться с одного вида деятельности на другой. Поэтому не давайте несколько заданий сразу. Дайте одно задание на определенный промежуток времени, чтобы оно было выполнено, потом второе. Постепенно количество заданий увеличивайте.

Я предложил вам несколько игр-упражнений, вы можете придумать свои игры и задания. Есть литература по этой теме, вы можете ею воспользоваться:

Агафонова И.Н. Учимся думать. СПб., 2006.
Минский Е.М. От игры к знаниям. Развивающие и познавательные игры младших школьников. М., 2012.
Переславский Л.Я. Интеллектуальная мастерская. М., 2010.
Степанова Е.Н. Познавательные процессы личности и методика их развития. Псков, 2014.
Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. М., 2013.
Шмаков С.А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 2007.